《地球妈妈的心事》说课稿阿什河马丽娟

　　 《地球妈妈的心事》说课稿阿什河马丽娟一、教材分析《地球妈妈的心事》一课是《生命教育》三年级上册第七课。这一课关注的内容是我们生活的地球面临的环境污染严重、资源日益贫乏的状况。教材通过生动的故事、有趣的漫画，引导学生了解生活中各种破坏环境的现象及其对生活的影响，引起学生对自己生活环境的关注，建立初步的生态意识，知道一些环境保护的方法。教育学生从自身做起，从小事做起，养成保护环境的习惯，并能向周围的人宣传保护环境的意义。二、学情分析三年级孩子活泼好动、好奇心强，但是生态意识和环境保护意识淡薄。学生对身边生活环境及地球生态环境的问题，缺乏了解和正确的认识；主动去维护生活环境、保护地球生态环境的意识较弱。三、教学目标根据本课特点与学生的实际情况，我制定了本课的教学目标及重、难点如下：1.激发学生热爱大自然的情感，初步培养保护家园的意识。2.通过观察、分析使学生了解我们生活的地球家园的环境状况及其对生活的影响。3.尝试用观察、讨论等方法进行探究活动，形成初步的保护生态环境的意识，能调整自己的行为，为保护环境做力所能及的事情。教学重点：培养学生保护生态环境意识、激发学生热爱自然情感。教学难点：了解地球环境日益遭到破坏，唤起学生的环保意识。四、教学方法教学有法，但无定法，贵在得法。根据课标要求及儿童的认知特点，我采用情境教学法，充分利用信息技术与学科间的整合，来吸引学生的好奇心、激发学生学习兴趣。同时，充分运用积极的评价，正面的肯定，使学生产生一种成就感，增强参与活动的信心，最大限度的调动学生的积极性、创造性，促进学生良好品质的形成。在学法上，引导学生通过观察实践、讨论分析，形成环保意识、提高认知水平。五、设计理念一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”而我们的生命教育是在播种什么呢？是在播种品德！教学中我努力为学生创造一个体验感悟的平台，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生学习的兴趣，促进行为习惯的养成。六、教学准备学生准备：课前查阅、收集有关森林砍伐、大气污染、水污染、垃圾污染的文字、图片资料。教师准备：制作与教学内容相关的多媒体课件。七、教学过程1.创设情境——感知地球妈妈的“美丽”印度诗人泰戈尔说过：“教育的目的是应当向人类传送生命的气息”。让美好和善良占据孩子的心灵，让教育结出爱之花、善之果。上课伊始，我让学生欣地球上美丽景观的图片并配以音乐和解说词。美丽的画面，悠扬的乐曲声，简洁的描绘语，使得学生充分领略到大自然的美，热爱之情油然而生，使情感目标得到落实。学生欣赏过后，我引导学生谈感受，相机板书地球妈妈。2.走进情境——感知地球妈妈的“心事”接着，我会动情的说：地球妈妈多么美丽呀！如果咱们能永远生活在她美好的怀抱里，那该多好哇！小狮子威威也是地球妈妈众多孩子中的一个，它每天都在地球妈妈的怀抱中奔跑、嬉戏，欣赏着地球上的美景。一天，小狮子威威去喝水时，却听见地球妈妈伤心的哭呢！（播放哭声）地球妈妈有什么心事呢？为什么这么伤心？（板书：心事）请同学们读一读故事园中的故事，看一看地球妈妈到底有什么心事？我们能帮到她吗？这样的设计既强化了学生对地球妈妈的热爱之情，又激起了学生的探究欲望，同时突出了本课重点，为解决教学难点做好铺垫。3.自主交流——体验地球妈妈的“痛苦”在学生交流地球妈妈伤心哭泣的原因时，我及时引导学生思考生活中有哪些破坏环境的不良行为，交流课前调查得到的地球环境现状资料。使孩子们通过对过亲身体验得到的环境问题的交流、讨论，获得更深刻的认识。在孩子们交流的同时，我播放与“智慧树”内容相关的短片，通过视频加深学生对地球环境现状的了解，当孩子们看到电视中那些可怕画面时，他们内心就会产生保护环境、呵护地球的强烈愿望。原来，伤害地球就等于伤害人类自己。保护地球成为了每个孩子内心最为强烈的呼唤！学生的环保意识被唤起，本节课的教学难点得到突破。4.提炼妙招——展示地球妈妈的“笑容”怎样将这强烈的环保愿望落实到实际的行动当中去呢？如何让我们的生存环境得到有效的改善呢？紧接着我出示依据“训练谷”内容制作的“环保金点子”的交流平台，让学生设计出密切联系生活的金点子，随着孩子们的发言，我也会将他们说的内容及时输入电脑，形成一份我们自己班级的环保公约，以此增强学生的参与意识，引导他们在生活中发展，在发展中生活，使本课教学目标得到充分、有效落实。哭泣的地球妈妈在听完了热情洋溢的发言之后又怎样了呢？我再次播放，优美的风格图片，地球妈妈在蓝天绿草中又展开了笑颜，在这直观的情趣中，孩子们再一次地体会到环保的重要性。教学反思本课教学我对教材进行了重组，教学设计在内容上依据教材，又不拘泥于教材，我以故事园中的故事为线索，引导学生寻找地球妈妈哭泣的原因、交流自己在生活中的观察与发现，使教学既立足课堂，又超越了课堂，课堂与课外有机融合，极大地丰富了活动内容。我充分运用创设情境和实践调查环节，引导学生用眼去欣赏大自然的美、用耳去倾听大自然的美、用心去感受大自然的美，以激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。总之，本课教学设计，循序渐进，层层深入。将通过学生的参与和体验，极大地调动他们学习的积极性和主动性，使课堂充满生机和活力，提高了生命教育的针对性、实效性和生动性。